Проекты: ЛЕТНИЙ ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПОХОД-ЭКСПЕДИЦИЯ "ПУСТЫНЬ-2013: ПОРХАЮЩИЕ ЦВЕТЫ"

Научно-просветительская организация «Джунгли»

Экопросвещение

Особенностью программы Пустынского похода-экспедиции является обращение к глубинным чувствам детей, позволяющее вывести на уровень осознания (через синтез экологии, философии, психологии, искусства) неразрывную связь человека с природой. Такое осознание приводит к формированию у ребенка природоориентированной картины мира, которая со временем ляжет в основу мировоззрения взрослого.

Система Пустынских озер Арзамасского района Hижегородской области, как место проведения похода-экспедиции «Пустынь-2013: Порхающие цветы», с её огромным разнообразием экологических систем, с биоразнообразием, которое включает в себя значительную часть флоры и фауны области, с целым комплексом острейших экосоциальных проблем, идеально подходит для проведения учебно-воспитательной работы.

Программа летнего детского экологического похода-экспедиции «Пустынь-2013: Порхающие цветы» преследовала достижение следующих целей:

Повышение экологической культуры и воспитания детей, формирование эмоционально-личностного отношения к живой природе;
Создание условий для приобретения школьниками дополнительных знаний и практических навыков в области экологии;
Работа над учебно-методическим комплексом «Биологическое разнообразие Пустынского заказника: бабочки»;
Практическое применение умений и навыков, полученных в ходе проведения индивидуальных работ «Бабочки Пустынского заказника»;
Укрепление физического и духовного здоровья, организация активного отдыха детей; совершенствование навыков активного туризма – пешеходного и водного;
Развитие детского экологического движения; приобщение школьников к участию в природоохранной деятельности;
Всестороннее развитие личности ребенка.

Специфика походной жизни воспитывает в учащихся чувство коллективизма и ответственности за себя и за тех, кто рядом, формирует у них активное отношение к жизненным проблемам, вырабатывает у них навыки трудовой деятельности. Отсутствие факторов «цивилизации» и менторского надзора, необходимость и неизбежность ежедневной черновой работы наполняют жизнь участников лагеря простым и ясным смыслом: соблюдение режима дня, режима питания, навыки в обустройстве палатки, в обращении с костром, в приготовлении пищи, уверенное владение рабочими инструментами, соблюдение правил личной гигиены, готовность и умение помочь друг другу при травмах, ушибах, порезах, ожогах, нетерпимое отношение к беспорядку в собственной палатке и на территории лагеря, охотное выполнение обязанностей дежурного по лагерю и не менее активная помощь дежурным другой смены, взаимопомощь, способность к четкому формулированию своей позиции и внимательное отношение к противоположному мнению — все это становится нормой в лагере, нормой, основанной на собственном жизненном опыте, а не на сухих параграфах учебников.

Хозяйственная жизнь лагеря

В ожидании обеда

В основу учебной программы были заложены следующие принципы:

Активная жизненная позиция: каждый ребенок преобразует мир в соответствии со своими морально-нравственными установками;
Природоориентированное сознание: природа является непреложной ценностью;
Личностный подход: личность каждого ребенка является непреложной ценностью;
Взаимоуважение: общение ребенка — со сверстниками и педагогами — строится на основе взаимного уважения;
Добровольность: участие ребенка в тех или иных мероприятиях возможно только по его желанию;
Опора на интерес: все занятия интересны для ребенка;
Ориентация на достижение успеха: создаются условия для поддержания у детей веры в собственные силы и в возможность достижения успеха;
Научность: научная информация, излагаемая в программе, достоверна.

Учитывая возрастную специфику участников похода-экспедиции и разный уровень их знаний по биологии, организация учебно-воспитательного процесса опиралась на школьную программу с обязательным погружением в конкретный эколого-биологический контекст.